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106優良導師系列報導-資管系李國誠:盡力扮演關心及陪伴的角色,彼此分享。 | 中原大學Chung Yuan Christian University

新聞報導

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106優良導師系列報導-資管系李國誠:盡力扮演關心及陪伴的角色,彼此分享。

106優良導師系列報導-資管系李國誠:盡力扮演關心及陪伴的角色,彼此分享。

2019/06/04

留言板上,學生率真地寫著:「國誠老師就是讚!」、「國誠老師我愛你!」、「遇見你是幸運的學生!」...令人十分好奇,資管系李國誠老師僅短短4年的導師資歷,是如何擄獲學生的心,得到學生正面的回應?


凝聚班級向心力 老師一級棒


第一次擔任導師,帶領學生從資管一甲到資管四甲,李老師以親切、自然的風格與學生相處,融入學生的活動並關心學生。為了團結與凝聚班級的情感,李老師常贊助經費,每學期舉辦2天1夜或1日遊的班級活動,也帶著家人一起參與、表演節目、和學生同樂,所以學生和李老師的家人相當熟悉。


學生因英文未達畢業標準,李老師協助加開英文輔導課程來幫助學生;為了學生的畢業發展,引薦學生去畢業校友的公司工讀,提供產學合作的機會;關心學生工讀的場域,李老師親自去學生打工的餐廳消費,藉此鼓勵學生。


李老師以活潑互動的方式,經營社團群組、小組餐敘晤談及舉辦班級活動,希望能提振學生參與活動的熱情,讓學生能在許多機會中彼此認識,這種帶領方式獲得了學生的認同。學生們喜歡李老師的風趣幽默,在參與活動中能互相交流、互相分享,凝聚班級向心力,認為李老師「一級棒」,並給予高分的肯定!


扮演關心及陪伴的角色 學生與老師彼此分享


李老師回想自己在大學時代,印象中大家各過各的,老師並沒有對學生有甚麼特別的輔導。而來到中原服務,見識到中原的老師非常具有熱忱,對學生的輔導工作做得既徹底又認真,師生間維持著良善與和諧的關係,跟自己以前的境遇截然不同,令李老師連連讚許,中原的老師真是厲害!


當自己初任「導師」時,李老師思考著該扮演甚麼樣的角色來輔導學生?自認為不具專業知識足以「輔導」學生,於是就讓自己成為學生在校學習、生活、健康的關照者;及學生願意與他分享歡喜或心事的信賴者吧!就這樣開始扮演著「關心及陪伴」的角色,讓李老師很自然地融入學生,學生也呼喚「國誠!國誠!」就像輕喚同學名字般的自然。


即使學生畢業了,李老師還是持續在臉書社群關注學生,這是老師對學生永續關懷的「售後服務」;學生也會回來探望老師,並分享在實務領域的技術發展及建議,這是學生給予老師最實質的「利益回饋」。無疑的,這是李老師擔任導師的歡喜心與成就感。


對於學生與學校的肯定,李老師說:「輔導的案例,無所謂的成功或不成功,我盡力扮演關心及陪伴的角色,就是彼此分享而已。」


師生的光

上課鐘響後,若你在人育學院聽到活潑逗趣的口哨聲伴隨著輕快的步伐向教室走來,肯定是李家遠老師沒錯!如此鮮明樂觀的個人特質不僅是家遠老師的特點,也是備受導生喜愛的原因。 讓班級的心更靠攏 學校也是學生們的第二個家 擁有導師資歷十四年的李家遠老師,為了提醒學生在外需要注意飲食營養、各類蔬果皆要均衡攝取,有一套獨門的小撇步!每學期的註冊日,老師都會為每位導生準備一顆蘋果,將「An ap
年齡的差距常常是一條大鴻溝,阻隔了晚輩與長輩良好的溝通,但是代溝這問題在許老師身上卻不曾發生。學生們願意敞開心房的原因其實很簡單,師生間的「相處原則與完全信任」就是王道,許政行老師笑著說。 用牧養的方式幫助學生往全人邁進 每個時代的學生都會有不同的特點,政行老師不僅會透過導生聚餐觀察近年來學生們的性格,也會透過一對一學生訪談來調整自己的輔導方式,更會依照導生上一學期的成績及弱項
臉上總是展露和煦的微笑,說話時輕聲柔語,態度溫婉謙和,黃美珠老師像是內蘊著淡雅馨香的花朵,散發清新的芬芳,與她接觸或交談,悠然美好的心情自然而生。 觀察成績單及假單 加倍關懷 註冊日前,黃老師閱覽學生的學習資料,逐筆作記錄及彙總在自製的EXCEL表中。註冊日當天,藉著這份詳實的筆記,開始和每位學生分享寒暑假的趣事、前學期的學習心得,並叮嚀需要加強的學科及給予選課建議等。黃老師十分關注學生
中原大學特聘教授兼策略長吳肇銘,就讀大學前過著無憂無慮甚至優渥的生活,卻因家中經商失利,因而體驗不同人生,他知道唯有靠努力才能改變一切;擔任教職後以「服務學習」理念在系上積極推動「縮減數位落差」工作,帶領學生運用資訊科技「打造別人的幸福」,曾幫忙建置桃園水蜜桃宣傳行銷網站,服務踏足台灣偏鄉、離島與原住民部落,更與學生一同前往泰緬邊境、柬埔寨、北印度、非洲馬拉威等國家擔任國際數位志工,助人,確實是一