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《107學年度優良導師專題報導》企管系邱雅萍:挑戰困難的事情,掌握成長的契機! | 中原大學Chung Yuan Christian University

新聞報導

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《107學年度優良導師專題報導》企管系邱雅萍:挑戰困難的事情,掌握成長的契機!

《107學年度優良導師專題報導》企管系邱雅萍:挑戰困難的事情,掌握成長的契機!

2020/06/11

聊起這群寶貝學生,邱雅萍老師展露感性的一面,眼裡不時泛著閃閃泪光,學生讚揚她是位認真美麗、溫柔婉約的好導師!然而,談到班級輔導與經營,企管背景的邱老師改以嚴肅的態度看待,並有她的理想與堅持!

 

班級如家庭,學生即家人 建構「滴水不漏」互聯網


每位學生的個性、特長、學業、社團、家庭、打工、感情與未來的職涯發展方向等,導師都要盡量去瞭解、掌握及追蹤,「不可諱言,輔導工作相當辛苦,有時自己的心情會隨著學生的處境而陷入低潮!」於是邱老師以「班級如家庭,學生即家人」信念,重新整理情緒再轉化為正向能量,因為「將學生視為家人時,再辛苦也會想辦法照顧好『家人』,這是一種責任感!」


有感於導師一人的能力有限,邱老師運用策略聯盟,聯合班上同儕、幹部、家長、任課老師、教官、心理輔導老師等,形成一個「互聯網」,並形容「這樣我的眼線很多,如同佈下天羅地網的防護,務必做到『滴水不漏』!學生有狀況,大家一起來注意及關心。」邱老師努力營造相互關懷、扶持的班級氛圍,要讓學生不覺得孤單,因為是「一家人」!


及早在大一塑造班級文化 舉辦班遊凝聚向心力


邱老師回顧9年來擔任導師的經歷,前二屆皆從中途接手,已不易拉近與學生距離。直到這屆從大一開始帶起,透過建立班網、密集約談、輔導解惑及舉辦活動,學生對邱老師的信任及同學間的凝聚力,達到良好成效。「導師是帶領班級經營的精神指標與靈魂人物,如果沒有從大一開始積極介入與引導,充分掌握學生的狀況及應對,這班級很可能就『散』了!」邱老師語重心長地說。


「班遊」是邱老師堅持希望班級每年舉辦的「指標性活動」,儘管舉辦班遊有時間、地點、經費及交通等諸多問題,難以形成共識,但邱老師皆親自參與討論、解決困難與支援經費,促成活動順利舉辦。「班遊可以增進彼此深入的互動與了解,這是營造良好班級氛圍之關鍵!」邱老師以自身經驗提出建議:「從大一就及早開始進行班級經營,即使是例行性的導師時間或活動,只要導師用心規畫,投入時間經營,都可以凝聚班級向心力,讓導師後續學生輔導工作產生更大的效果!」


師生的光

曾於臺東大學任教4 年,第2 年、3 年分別榮獲院、校優良導師;至中原大學服務2 年,旋即榮獲校優良導師。應華系連育仁老師的服務年資雖淺,但對學生輔導卻有獨到的訣竅。面對新世代的年輕人,部分過於強調自我及產生人際關係疏離的問題,他要以真摯的熱忱來融化他們的冷漠! 因材施導 助學生超前部署未來職涯發展學生來源有地域的差異性,所以連老師施予學生輔導的重心有所不同。東部學校的學生多為離鄉遠赴求
「『念書是特權』,許多人未曾有這種經歷。」看到部分學生有機會「念書」卻感覺無所謂、不珍惜,邱奕世老師為他們感到惋惜。回顧自己斷斷續續好不容易唸完大學、碩士及博士學位,深刻的體驗與領悟,成為他輔導學生、幫助學生的最大動力!鼓勵學子珍惜學習機會 用知識產生翻轉力量邱老師來自務農的家庭,家裡的小孩放學後大部分時間都在田裡度過。只有即將面對升學考試的國三、高三特殊階段,才可以減少至田裡幫忙的時間。「感覺上
從博士班畢業、服役退伍後即至中原大學任教,李明彥老師的第一份工作就從事教職,也第一次擔任班級導師。隨著本屆的導生畢業了,李老師獲選為優良導師,在感謝系上資深前輩的提攜及承讓之餘,他謙虛地分享和學生之間「順從我心」、「自然而然」的相處哲學。以身作則、親力親為 帶領學生共同成長 這是一則相當勵志的故事!甫入學的新生,首次參加「企管之夜」的話劇比賽,雖然很努力練習,但沒有得獎。看到學生難過、沮喪的表情,
自中原任教8年以來,陳怡寧老師即以「引導學生思考及提升其自信心」為教學目標,期望能在學生最後的求學階段助他們一臂之力,讓學生能有多點自信之餘也不被生科系傳統就業的框架侷限,闖出屬於自己的一片天。 用生活實例活化學術能量 助學子提前了解職場 為了提高學生在課堂間的參與程度與學習動機,怡寧老師會利用POWER POINT、影片、動畫等不同的課程講解方式讓學生在每一堂課都有全新的感受