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《108學年度優良導師專訪》應華系連育仁:發現自己、肯定自己! | 中原大學Chung Yuan Christian University

新聞報導

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《108學年度優良導師專訪》應華系連育仁:發現自己、肯定自己!

《108學年度優良導師專訪》應華系連育仁:發現自己、肯定自己!

2020/10/17

曾於臺東大學任教4 年,第2 年、3 年分別榮獲院、校優良導師;至中原大學服務2 年,旋即榮獲校優良導師。應華系連育仁老師的服務年資雖淺,但對學生輔導卻有獨到的訣竅。面對新世代的年輕人,部分過於強調自我及產生人際關係疏離的問題,他要以真摯的熱忱來融化他們的冷漠!

 

因材施導 助學生超前部署未來職涯發展


學生來源有地域的差異性,所以連老師施予學生輔導的重心有所不同。東部學校的學生多為離鄉遠赴求學的背景,他較關注於生活方面的照料;而中原的交通環境便利、學習資源豐富及社團生活多樣,又有完整的輔導體系關心學生身心靈發展。經逐一與三甲的導生訪談後發現,多數學生對未來發展感到迷惘,當下就決定申請勞動部就業學程計畫,結合公部門資源以提升學生對未來就業知識、技能及態度。第二年擔任大一導師,仍將大多數的時間花在和學生間的生涯輔導,在通訊群組與導生分享工作、國外資料及提升職能訊息。


若10分為滿分的評價,學生評予連老師9.5分,剩下0.5分的差距是覺得老師有點囉嗦。對於這「0.5分的囉嗦」,連老師笑著說:「我時時刻刻都在關心學生的生涯發展!一年級講還懵懵懂懂,升二年級再講就開始有了方向,以後每年我還是要講!」他認為導師有責任幫助學生將他們四年所學,無論在學業、社團或工作上,盡量能與未來工作相結合。「或許要學生思考2年後的事情是很大的挑戰,但我先幫他們想、逼著他們想,為他們的以後多做準備!」連老師想讓學生超前部署自己未來的職涯發展。


學生現在以中原為榮 將來中原以學生為榮


班級連繫的通訊社群,連老師的發言沒有收到任何學生的回應,他開始幽默自嘲後成功吸引學生的注意。「遇到學生沒回應就想些策略,我想透過這樣的方法讓他們間接培養人際互動的基本應對禮儀。」他希望學生在虛擬社群也能保有實體的應對禮儀。「虛擬世界其實也是實體世界,我們都是真人,雖然透過平台聊天,人際關係還是很重要!」


對於部分學生會透過Dcard(匿名交流平台)肆意謾罵學校及師長,他勸導學生在心態上做改變,先從自己開始培養榮譽心、肯定自己、肯定學校。「學生現在就要開始想方法如何讓學校以後以他們為榮!」連老師期盼學生在中原完善的教育環境中,能與學校共好、共榮!

師生的光

工業系黃博滄老師始終堅持「讓學生所學專業鏈結職場需求」的教學理念一路走到今天,他觀察學生學習狀況滾動式調整教學模式,善用科技輔助、作業設計的引導、實作訓練強化知能等,都是為了讓學生具備厚實的知識,以及擁有應用在職場上的專業技能。期盼學生達到有效吸收學習並運用所學的目的。 觀察學生需求   理論與實作教學並用黃博滄老師授課主要在工程圖學及品質管制兩門必修課程,隨著教學經
生科系吳亮宜老師自中原任職以來,除107學年外,幾乎每年擔任導師工作,對學生的輔導有目共睹,獲學生高度讚賞,也屢獲學校校級優良導師的肯定。吳老師關懷與照顧學生的熱忱,不僅是在自己的導生身上,對於系上學生課業、交友、生活與健康方面也不遺餘力。學生有需要會盡其所能用耐心、愛心、為學生無私的付出,深受學生喜愛與信賴。 大學生活學什麼? 專業知識、時間規劃及人脈建立從大一開始,亮宜老師就引導學生
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「導師,就是與學生保持對等、互相尊重的關係,尤以建立信任感為首要!」擔任15年導師的蔡文鈞老師篤定地說。深厚的信任關係,讓學生總在第一時間主動找上他,不定期的關心,但剛好在恰當的時間,像是考試前後需要鼓勵時,寒暑假期的噓寒問暖。「順應時代update交流平台,保持不經意的關心、不刻意的關注,從同儕間熱絡的互動,就可以觀察到學生真實的狀況,」蔡老師分享與學生相處之道的小技巧。 暢通聯繫及溝