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教師節專訪─數學系伍孝春校友將資訊融入教學中 | 中原大學Chung Yuan Christian University

新聞報導

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教師節專訪─數學系伍孝春校友將資訊融入教學中

教師節專訪─數學系伍孝春校友將資訊融入教學中

2005/09/15

屬於老師們的重要節日─教師節即將來臨,雖然本校並非師範院校,但許多畢業校友擔任教職,在各級學校作育英才,散播「全人」理念的種子。


前中壢市興南國中數學老師伍孝春校友(數學系79級)所授課的班級,在94年第一次國中基本學力測驗中,有三分之一的同學拿到數學滿分,引起報章媒體關注及報導。他和許多中原校友一樣,雖然不是師範體系出身,但對於教育工作兢兢業業,在課程教學與行政工作上精益求精,值得讚揚。


伍孝春學長從事教職近十年,他任教的資歷雖然不深,但是在教學方法上勇於突破創新,善用電腦工具輔助教學,提高同學的學習興趣;兼任「桃園縣國民教育輔導團」國中數學領域專任輔導員的他,將資訊融入教學法推廣至縣內其他國中,讓更多老師熟悉新的教學方法,造福莘莘學子。


「點燃心燈,掌握契機,創造教育願景;重視溝通,建立共識,經營教育事業」這是伍孝春學長的教育工作理念,他和同樣擔任教職的妻子鄧春蘭學姊(數學系79級)就像教育界的園丁般,默默耕耘,希望能為國家社會培育出更多的希望種子,如同當年母校師長對他們的深切期盼與教導。


厚植實力 自我進修


伍孝春學長當年唸數學系「純數組」,除修習理論數學之外,特別喜愛資訊及統計課程。有意朝教育界發展的他,大學曾在補習班兼課,退伍後先到桃園縣最迷你的大坡國中當代理代課教師,三年間,他分別接任導師及輔導室資料組組長,對班級經營和學生管理有了嶄新的體會,86年榮獲桃園縣政府頒發


「優良導師」獎勵;對學校教學和行政工作,從懵懂無知到慢慢掌握原則,成長了許多。

為了取得正式的教師資格,伍孝春學長於87年考取高雄師範大學教育學分班,利用兩個暑假的時間修習教育工作所需的學理知識,88年取得中等學校數學科教師資格,獲聘至中壢市興南國中擔任數學科教師。


在興南國中六年中,伍孝春學長除了繼續他最熱愛的數學教學工作以外,先後兼任學務處訓育組組長及輔導處資料組組長,並獲桃園縣教育局聘為國民教育輔導團國中數學領域專任輔導員,協助本縣數學教師之課程與教學輔導工作。今年七月,伍孝春學長獲選為本年度桃園縣中小學特殊優良教育專業人員,再次受到肯定。


既非師範體系,也非資訊科系出身,使伍孝春學長更加倍努力於教學及行政工作上,課餘時間,不斷進修,充實自我。去年報考元智大學管理研究所教育行政管理組,期能朝更高之行政職務或教學研究工作邁進。


大力推廣資訊融入教學法配合教育部九年一貫課程,桃園縣國教輔導團積極推動「資訊融入」學科教學,鼓勵教師授課結合多媒體資訊,運用資訊軟體製作數位教材,提高學生對學科知識的學習與興趣,在數學輔導團裡,伍孝春學長潛心於資訊融入數學教學的研究,並專注於GSP軟體的教學應用。伍學長進一步說明,所謂GSP軟體就是動態幾何軟體,它可以當作數學的教具,也能用來設計教材,結合對資訊有興趣的老師們共同開發工具模組,設計數位教材,供數學老師們選擇使用,落實資訊融入數學領域課程的精神。為了讓一些對數學不感興趣,或是注意力不易集中的同學也能燃起學數學的動力,伍孝春學長喜歡用生活中的實例去引導學生學習,或是運用資訊融入法,以及觀察、操作、實驗…等等多元化的教學方式,使學生接納數學,甚至對數學產生興趣。活潑生動的教學方式,是他在教學上成功之處。


複習與教學方法力求創新


擔任輔導團專任輔導員的工作,使伍孝春學長比一般老師更關注於當前教育政策的相關訊息,因此影響他的教學觀,產生多元化的教學模式。他主動要求學校讓他開授資訊課,透過與學生實際的互動,反覆驗證資訊融入教學的利弊,不斷修正,尋求更好的教學模式。

班上有三分之一同學考滿分的消息見報後,許多家長及補習班業者紛紛向他請教箇中秘訣。他表示,其實考試分數只是反應學生在這份試卷上的學習成效,並不代表真正的學習成果,家長或老師都應該以平常心去看待。


他指出,除了用傳統的複習方式以外,也特別為同學分析單元題型,以及相關題目轉換形式的出題方式,他帶著同學一起動動腦,讓複習功課不再枯燥。

伍孝春學長選用的參考書或測驗卷並不是市面上大部分老師常用的版本,他覺得那些題目的重複率太高,學生過度的演練,只會操作解題的技巧,但卻少了對問題的思考;他選擇比較少人用,可是題目很靈活的版本,刺激同學從不同角度思考數學問題,這讓學生面對生活化的考題,或累積數學的基本觀念,幫助頗大。伍孝春學長善用豐富的資源及複習的技巧,讓學生自然而然考取佳績。


教育觀念分享


談到教育觀點,他分享道,一個人在尚未就學前,面對的是「生活經驗」的學習;進入求學階段,主要是「累積知識」的學習,儲備生活所需的能量;進入職場後,是「專業知能」的學習,藉以發揮個人專長;退休後,是「延續智慧」的學習,用智慧讓自己的晚年生活更豐富。這一連串的學習經驗環環相扣,不管教任何一門學科,伍孝春學長都會灌輸學生完整的概念。


伍孝春學長有感而發地說,許多家長對教育的認知,和整個教育政策及方向有很大的落差。以基本學力測驗結果來說,它是「等級」的區分,而非「篩選」優劣;所謂建構式教學,它的精神在於引領學生自我學習,也強調多元化的教學方式。現行的教育政策與傳統的「菁英政策」不同,老師及家長可用引導的方式,讓孩子適性的發展,對孩子的人生發展比較有益。


此外,數學課程在國小、國中、高中各個階段間的銜接問題,是老師與家長們特別需要注意的地方,培養良好的學習態度,有助於爾後所將面臨的升學壓力及學習環境的改變,若一直無法適應,可能就會產生學習上的斷層。

 


最難忘的學生


教書近十年來,有一位男同學令伍孝春學長印象特別深刻。當時他當大坡國中代課老師,這位男同學因為小時候身體燙傷,除了臉部有明顯疤痕外,大腿兩側也有嚴重燙傷痕跡,為了遮掩身體的缺陷,他一年四季都穿長褲,無論多炎熱的天氣也不願換上短褲。伍孝春學長多次和這位同學懇談,鼓勵他打開心扉,不要刻意隱藏自己的缺陷,會過得更快樂;剛開始這位同學仍無法接受,並以沒有短褲……等理由推託;伍學長專程去買了一條短褲給他,並不斷幫他做心理建設。後來這位學生終於有勇氣穿短褲,整個人也變得開朗起來。


隔年,伍學長離開大坡國中,到興南國中任教,「教師節」突然收到一大束花,送花的人正是這位同學,家境不好的他,沒有繼續升學,但對伍老師的開導之恩十分感激,他原本可能一輩子都自艾自憐,但是伍老師的鼓勵使他的人生因此豁然開朗。


這對伍學長來說,比把學生送上大學,還令人開心!他表示,這位學生雖然書讀的不好,但是他可以樂觀的面對人生、開心的生活,這是他當老師至今最難忘的學生。


感恩與期許


在教育工作崗位,有兩個人對伍孝春學長影響最大,第一位是曾任大坡國中、興南國中,現任過嶺國中籌備處校長的洪靜芳女士,她也是桃園縣國民教育輔導團的召集人,她相當賞識並且提拔他;另一位則是伍學長的妻子鄧春蘭學姊,鄧學姊是桃園縣私立六和高中高中部的學程主任,私立學校辦學經驗、作法與公立學校不同,這方面常給伍學長許多觀摩與學習的機會。


伍孝春學長與妻子從大學時期就是「班對」。伍學長在大學求學、初出社會、剛任教職這幾年並不順利,多虧鄧學姊一路相挺,終於漸入佳境,擁有美滿的家庭與穩定的教職工作,他們育有一女,目前就讀小學五年級。


在中原結識妻子,可說是伍孝春學長在中原求學最大的收穫。此外,中原令他印象深刻的是,系上同學彼此之間,以及學長姊、學弟妹間的關係很好,在教育界會互相提攜,桃園縣境內許多國高中數學老師都是中原數學系的校友,感覺更為親切。


自94年8月份起,伍孝春學長被調派到中壢市過嶺國中籌備處,參與新建學校創設的籌備工作,他將配合洪靜芳校長,在這所新學校中落實教育理念,奠定學校長遠發展的根基,培育更多國家未來的主人翁。


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