跳到主要內容區塊

終生致力推動「通識教育」 張光正校長獲頒通識教育學會第一屆「會士」榮銜 | 中原大學Chung Yuan Christian University

新聞報導

:::
終生致力推動「通識教育」 張光正校長獲頒通識教育學會第一屆「會士」榮銜

終生致力推動「通識教育」 張光正校長獲頒通識教育學會第一屆「會士」榮銜

2021/01/18

中原大學在張光正校長帶領下,長年致力推動「全人教育」,且依循基督愛世創校理念,以「信、望、愛」精神辦學,發展出獨樹一格「天、人、物、我」之通識教育課程,已然成為高等教育學習的標竿與典範。因此,中華民國通識教育學會特別頒授第一屆中華民國通識教育學會「會士」榮銜予張光正校長,對其推動通識教育之貢獻表達最高敬意與謝意!

 

中華民國通識教育學會今(18)日假國立臺灣大學舉辦「全國椰林講堂暨通識教育學會年會」,會中頒發首屆「會士」榮銜,中原大學張光正校長等六人因推動通識教育貢獻卓著獲此殊榮,由中華民國通識教育學會理事長、國立臺灣科技大學副校長莊榮輝頒獎表揚。


中原大學張光正校長(左一)等人榮獲第一屆中華民國通識教育學會「會士」榮銜.JPG

 

張光正校長在領獎致詞時表示:「非常感謝莊理事長及通識教育學會給我個人非常大的榮譽。過去有整整三十年的時間,從第一次擔任中原校長加上另外兩所大學(實踐大學、明新科大)擔任校長,我是真正相信『全人教育』與『通識教育』的理念,非常認真、非常努力,想要在我所帶領的學校實現出來!」


中原大學張光正校長獲頒第一屆中華民國通識教育學會「會士」殊榮,分享得獎感言。.JPG

 

張校長進一步指出,中原大學從65年前創校時,就以耶穌基督救世、犧牲、博愛、奉獻的精神立校,65年來完全沒有改變!而通識教育的理想與基督教的文化、理念是非常契合的;在中原大學「教育理念」裡面提到:「發揮個人潛力就是成功」,這最合乎通識教育的精神,因為上帝創造每個人有不同的潛力,大學不能只重視學術,教學生「做人」也很重要。多年來,中原大學從教育理念、課程規劃、活動安排、校園環境等各方面全面推動通識教育,是真正的認同與落實「全人教育」和「通識教育」,如今才能夠獲此榮譽。張校長特別感謝上帝,以及各界的信任與支持!


張光正校長期望藉由通識教育的潛移默化及藝文活動之推廣,讓中原學生成為知識與品格兼具的「全人」。.JPG

 

中華民國通識教育學會特別肯定及推崇,張光正校長主張「愛是教育的主導力量」及「發揮個人潛力就是成功」的理念,帶領中原大學落實全人教育「四平衡」的執行準則包括:專門與通識的平衡、學識與人格的平衡、個人與群體的平衡、以及身心靈健康與平衡,讓中原大學發展獨樹一格「天、人、物、我」之通識教育課程。


鐘塔大草坪戶外音樂會,張光正校長和師生一起欣賞精采演出。.jpg

 

中原大學的通識教育已然成為海內外高等教育學習的標竿,諸多創舉包括:首創將通識教育課程延伸到碩、博士班成為必修學分;首創建置專業倫理教學發展中心,並將七個學院的「專業倫理」課程規劃成院級通識教育課程;校級通識課程分為「天、人、物、我」四大學類,通識必修34學分,為全國各大學之冠!此外,中原大學為培養學生藝文涵養,每週舉辦兩場免費音樂會,邀請國家級音樂家蒞校表演,讓師生與社區民眾都能在美好的音樂中提升人文素養。


風雅頌藝文廳每週舉辦兩場音樂會,免費讓師生與社區民眾自由參與。.jpg

 

張光正校長最期望能藉由通識教育的潛移默化,讓中原學生成為知識與品格兼具的「全人」。而從許多佳績均可證明張校長已成功帶領中原將全人教育的「核心價值」轉換成「核心競爭力」,因此獲得學生、家長與社會各界的肯定,不僅連續三年勇奪「企業最愛大學」私校第一名,109學年度公私立一般大學大學部新生註冊率更獲得100%的好成績,連續三年蟬聯全國公私立綜合大學第一名!張校長相信,中原人的好表現絕不是只靠專業能力,中原學生在通識課程與活動中養成的品格與態度,是成功的重要原因。


中原通識課程與活動豐富有趣,學生樂在其中。(圖為「一起來玩音樂劇」課程排演情形)。.jpg

 

中華民國通識教育學會於2018年頒發第一屆「通識教育榮譽獎章」,當時張光正校長眾望所歸獲頒第一屆「終身成就榮譽獎」,同年中原大學亦榮獲第一屆「典範通識學校獎」。如今,張校長再度獲頒第一屆「會士」殊榮,對其推動通識教育之貢獻是最尊榮的肯定!

 

中華民國通識教育學會表示,張光正校長曾任該會第八屆理事長,盡心盡力提升會務推動,並擔任第二、五至七屆監事及第七屆常務監事、第八至十屆理事等重要職務,領導推動國內通識教育,不遺餘力,對通識教育學會及國內通識教育付出許多心力與努力,尤其帶領中原大學推動通識教育的豐碩成果更是有目共睹,獲頒中華民國通識教育學會第一屆「會士」榮銜,實至名歸!


中原大學除定期舉辦小型音樂會,在重要節慶也會邀請藝術家到校演出,校園處處洋溢藝術氣息。.JPG

師生的光

工業系黃博滄老師始終堅持「讓學生所學專業鏈結職場需求」的教學理念一路走到今天,他觀察學生學習狀況滾動式調整教學模式,善用科技輔助、作業設計的引導、實作訓練強化知能等,都是為了讓學生具備厚實的知識,以及擁有應用在職場上的專業技能。期盼學生達到有效吸收學習並運用所學的目的。 觀察學生需求   理論與實作教學並用黃博滄老師授課主要在工程圖學及品質管制兩門必修課程,隨著教學經
生科系吳亮宜老師自中原任職以來,除107學年外,幾乎每年擔任導師工作,對學生的輔導有目共睹,獲學生高度讚賞,也屢獲學校校級優良導師的肯定。吳老師關懷與照顧學生的熱忱,不僅是在自己的導生身上,對於系上學生課業、交友、生活與健康方面也不遺餘力。學生有需要會盡其所能用耐心、愛心、為學生無私的付出,深受學生喜愛與信賴。 大學生活學什麼? 專業知識、時間規劃及人脈建立從大一開始,亮宜老師就引導學生
有別於傳統背景出身軍職、經過部隊軍營生活才轉任至校園的經歷,中原大學軍訓室主任兼副學務長秦漢忠爽朗的笑稱:「在我身上聽到的故事,可能會顛覆大多數人原本對教官既定的想法。」秦漢忠在就讀政治大學新聞系也跟一般學生一樣面臨到就學、就業的人生選擇。偶然間在學校公佈欄看到預官招考的資訊,他同時報考研究所及預官,更以預官成績、面試及學校推薦同時錄取教官資格。 秦漢忠憶及,「從陸軍官校入伍1個月、經過
「導師,就是與學生保持對等、互相尊重的關係,尤以建立信任感為首要!」擔任15年導師的蔡文鈞老師篤定地說。深厚的信任關係,讓學生總在第一時間主動找上他,不定期的關心,但剛好在恰當的時間,像是考試前後需要鼓勵時,寒暑假期的噓寒問暖。「順應時代update交流平台,保持不經意的關心、不刻意的關注,從同儕間熱絡的互動,就可以觀察到學生真實的狀況,」蔡老師分享與學生相處之道的小技巧。 暢通聯繫及溝